Los equipos que realizan el Diagnóstico Genético Preimplantacional están formados por ginecólogos, genetistas, embriólogos y expertos en reproducción asistida

 

El DGP (Diagnóstico Genético Preimplantacional) es una técnica de laboratorio que permite estudiar el ADN de los embriones y que se realiza en combinación con los tratamientos de reproducción asistida. Su objetivo es seleccionar aquellos embriones con que no presentan alteraciones genéticas y que tienen un mejor pronóstico reproductivo.

El Diagnóstico Genético Preimplantacional está especialmente indicado cuando existe riesgo de alteraciones genéticas o cromosómicas en el embrión por antecedentes familiares, edad avanzada de la madre, alteraciones en la meiosis del esperma o alteraciones graves en el seminograma, parejas con intentos fallidos en técnicas de FIV anteriores o parejas con aborto recurrentes.

Para realizar el DGP es necesario combinar tres técnicas diferentes:  por una parte, la Fecundación In Vitro para obtener los embriones; por otra, la biopsia de células embrionarias (por medio de micromanipulación); y finalmente, es necesario realizar un diagnóstico citogenético o molecular de las muestras para descartar posibles alteraciones cromosómicas o genética en ellas.

 

Diagnóstico Genético Preimplantacional: cómo se realiza

El primer caso sobre selección embrionaria se dio en Londres en 1990, en aquel momento fue por selección del sexo. Desde entonces hasta la actualidad, ha ido aumentando de manera exponencial el uso de estas técnicas, convirtiéndose en proceso rutinario para los laboratorios de reproducción asistida.

Podemos distinguir diversas fases en el Diagnóstico Genético Preimplantacional. Primero una fase previa, en donde el hombre y la mujer llevan a cabo distintas pruebas de caracterización genética que extraen la mayor información posible sobre sus perfiles, por ejemplo, a través del estudio del cariotipo para detectar la presencia de enfermedades cromosómicas, u otros estudios genéticos.

Posteriormente, se realiza la obtención de embriones mediante Fecundación In Vitro y, luego, la biopsia embrionaria. Aquí es donde nos detendremos, pues resulta un paso clave en la reproducción asistida. La biopsia se realiza tres o cinco días después de la fecundación.

Tras la biopsia, los embriones se incuban en el laboratorio donde se mantienen hasta que se obtiene el resultado del diagnóstico y se valora su posible transferencia.

Finalmente, se procede al diagnóstico genético preimplantacional y transferencia embrionaria. El material obtenido en la biopsia se procesa para su análisis y estudio genético. Tras el mismo, se confirma, o no, la viabilidad de los embriones y se seleccionan los de mejor pronóstico para su transferencia al útero materno.

 

Diagnóstico Genético Preimplantacional y biopsia embrionaria: alta precisión y complejidad

Los equipos que realizan el Diagnóstico Genético Preimplantacional están formados por ginecólogos, genetistas y expertos en reproducción asistida. La figura del embriólogo, como especialista en la materia, es clave y su especialización en este ámbito una necesidad. La carencia en nuestro país de formación específica reglada para la manipulación embrionaria y la obtención celular en laboratorios resulta un hándicap, porque no permite el desarrollo de las capacidades de estos profesionales a la hora de utilizar técnicas que suponen todo un avance en el área.

“Realizar la manipulación embrionaria y la toma de muestras correctamente es clave para un diagnóstico eficaz”

Se trata de técnicas de alta precisión y complejidad, como destaca el Dr. Xavier Vendrell, que trabaja en la Unidad de Genética Reproductiva de Sistemas Genómicos y es docente en el Instituto Biomédico QUAES.

“En la manipulación embrionaria, la supervivencia de los embriones es crucial y, ahí, en la toma de muestra es clave para un diagnóstico eficaz. Por ejemplo, si se contamina con ADN del operario nos invalida todo el proceso. Por eso, la formación específica en esta materia resulta de vital importancia para un buen diagnóstico”, explica este especialista en genética reproductiva.

Pros y contras del DGP

– Pros:

Puedes seleccionar el embrión para que no tenga anomalías cromosómicas o genéticas. Evitando así la transmisión de trastornos heriditarios.

– Contras:

Al ser una técnica de alta precisión y complejidad, el servicio de reproducción asistida se encarece.

 

Mosaicismo: qué es y qué papel ocupa la biopsia embrionaria

En el caso reproductivo cualquier resultado genético va a tener una trascendencia en la futura generación con lo cual los embriólogos también tienen una enorme responsabilidad a la hora de tomar decisiones sobre las muestras.

El Dr. Xavier Vendrell nos explica que el mosaicismo es un fenómeno que comenzó a poner en evidencia que en una muestra biológica hay un mosaico de condiciones genéticas distintas. “Existe desde que se conoce el ADN. Un profesional toma la muestra de un tumor sólido, se realiza una biopsia del tumor y en él se pueden encontrar células malignas mezcladas con células normales, ese mix se denomina mosaico”, explica el Dr. Vendrell.

Según este especialista en fertilidad, la migración tecnológica por la irrupción de la secuenciación masiva llevó a descubrir el mosaicismo en las células embrionarias y la posibilidad de descartarlos o no a la hora de hacer la selección. “Te encuentras que los embriones pueden ser sanos y, por tanto, los puedes utilizar; los que salen alterados se descartan; o pueden ser un mix, un mosaico. Posiblemente el embrión humano es mosaico desde los ancestros, pero lo sabemos ahora”, indica.

“Un técnico bien entrenado en biopsia embrionaria tiene mejores tasas de diagnóstico y, en algunos casos, incluso de reducción del mosaicismo”

“Algunos autores están diciendo que si tú no haces bien la biopsia y la contaminas se podría traducir en un mosaicismo, sería lo que se llama un falso positivo, un sobrediagnóstico y en realidad no sería un fenómeno propio de la muestra, sino que se trataría de una mala praxis. En definitiva, no creo que una buena biopsia reduzca al mosaico pero sí que muchas veces permite que no te encuentres estos mosaicos, lo vemos en la rutina de laboratorio”, subraya Xavier Vendrell.

De ahí, que como resalta este facultativo, la toma de muestra y la manipulación embrionaria necesite de técnicos capacitados y con formación específica. “Una persona bien entrenada tiene mejores tasas de diagnóstico, un diagnóstico más eficaz y en algunos casos se ha visto incluso la reducción del mosaicismo”, señala.

 

ESPECIALIZACIÓN EN BIOPSIA EMBRIONARIA

La Fundación QUAES lleva a cabo el Curso de Especialización en Biopsia Embrionaria, una formación acreditada por la Universidad de Alcalá de Henares. Se trata de un curso dirigido por el Dr. Xavier Vendrell que ofrece conocimientos esenciales sobre la metodología para realizar la eclosión asistida del embrión, obtención de blastómeros de embriones cultivados in vitro en estadio celular y obtención de muestra de trofectodermo procedente de blastocistos cultivados in vitro. Incluye además formación para la manipulación, aislamiento y preparación del material biopsiado para su posterior estudio genético.

Se trata de una formación específica, eminentemente práctica, con 40 horas de biopsia embrionaria en laboratorio propio con la última tecnología. Además, cuenta con una parte teórica online que permite conocer la base científica y clínica que hay detrás de esta metodología. El curso está acreditado con 11 créditos ECTS.

El cardiólogo Artur Evangelista Masip destaca la importancia del diagnóstico precoz de las enfermedades cardiovasculares (ECV) y el gran avance que han supuesto las técnicas de Imagen

 

Hoy en día, hablar de salud cardiovascular es mucho más común de lo que podría parecer. Quizás, porque la prevalencia de las enfermedades cardiovasculares (ECV) es cada vez mayor o porque existe una mayor información al respecto de estas patologías.

Según la Revista Española de Cardiología, en España se producen más de 125.000 muertes y más de 5 millones de estancias hospitalarias por enfermedades cardiovasculares (ECV) al año. Por ello, las ECV son la primera causa de muerte y hospitalización en la población española.

 

¿Cuáles son las enfermedades cardiovasculares más frecuentes?

• Insuficiencia cardíaca
• Hipertensión arterial o tensión arterial alta
• Exceso de colesterol
• Infarto de miocardio
• Angina de pecho
• Trastornos del ritmo cardiaco

Para profundizar algo más sobre la prevalencia de las enfermedades cardiovasculares, el cardiólogo Artur Evangelista Masip, nos sacará de dudas respecto a las tendencias en las ECV y qué importancia tiene el diagnóstico para las mismas. El Dr. Evangelista cuenta con más de 30 años de experiencia en la profesión y una extensa formación, convirtiéndose en uno de los mejores cardiólogos a nivel nacional e internacional.   

“Ahora mismo, gracias a las técnicas de Diagnóstico por Imagen, se detectan mucho más las enfermedades cardiovasculares”

Respecto a la prevalencia de las enfermedades cardiovasculares, este especialista en Cardiología señala que la tendencia es muy diferente a hace una década. “Ahora mismo, gracias a las técnicas de Diagnóstico por Imagen, se detectan mucho más las enfermedades cardiovasculares. Eso sí, hay que decir que los perfiles de pacientes también han sufrido cambios, ya que hace 15 años no se actuaba de manera tan precoz”, resalta el Dr. Evangelista.

Este facultativo explica que ahora la Medicina se acerca más a la enfermedad subclínica y precoz, evolucionando hacia una medicina más preventiva, y no tanto a un abordaje de las ECV en donde los pacientes están en estadios clínicos más avanzados.

La importancia de las técnicas diagnósticas en este cambio de paradigma es fundamental, a mejores técnicas, más cantidad de diagnósticos. “Detectamos mucho más. Pacientes que igual no eran diagnosticado o no se diagnosticaban hace 15 o 20 años, ahora sí les detectamos enfermedades cardiovasculares”, apunta Artur Evangelista.

El cardiólogo subraya que la incidencia no refleja un cambio significativo, pero sí fija una foto con seguridad de cómo es la progresión y cuál es la tendencia en cuanto a los diagnósticos.

 

Prevalencia de enfermedades cardiovasculares: Principales técnicas diagnósticas

Como decíamos, la tecnología ha permitido un mejor diagnóstico de las ECV, algo clave para realizar su tratamiento precoz y evitar problemas de salud mayores en esta población.

 

 

Será el médico quien decida qué necesita para diagnosticarte, si bien, el diagnóstico por imagen está entre las técnicas más utilizadas si hablamos de enfermedades cardiovasculares. El electrocardiograma (ECG), el ecocardiograma, la exploración por tomografía computarizada (TC, TAC o escáner) cardíaca o las imágenes por resonancia magnética cardíaca (RMC), son las técnicas diagnósticas por imagen más utilizadas para ECV.

El Dr. Evangelista destaca la importante y continua evolución de la tecnología en este campo, saltándose “de la investigación a la práctica” y realizando “cada vez diagnósticos más precisos y precoces gracias a las técnicas de imagen” por la información que aportan y su utilización sistemática dentro de los centros hospitalarios.

 

¿Cómo se diagnostican las enfermedades cardiovasculares con técnicas de imagen?

Si hacemos un repaso, podemos decir que las técnicas más utilizadas en el diagnóstico por imagen de enfermedades cardiovasculares son:

• La ecografía – ecocardiograma
• La resonancia magnética (RM)
• Tomografía Computarizada (TC) 

En este sentido, como relata el Dr. Evangelista, la eficacia de unas u otras en el diagnóstico va a depender de la patología cardiovascular. Artur Evangelista cita a la ecocardiografía como una técnica mucho más básica o estándar y afirma que se ha convertido en un screening, un seguimiento puntual focalizado del paciente.

En cambio, el TC y la RM, como técnicas más avanzadas permiten profundizar mucho más en el diagnóstico y las características de muchas alteraciones cardiovasculares. Mientras el TC es excelente en el análisis morfológico tanto de las estructuras cardiovasculares, particularmente de las arterias coronarias, la RM permite un estudio funcional, dinámico y de caracterización de los tejidos

No todas las técnicas de imagen sirven para el mismo diagnóstico. Este facultativo pone un ejemplo: “A un paciente que tenga una disfunción ventricular le haré una resonancia y a uno con dolor torácico no definido, mejor un TC”.

Pero la evolución tecnológica no se frena, continúa, por eso, el Dr. Evangelista recomienda a todos los profesionales mantenerse informados y bien formados ante los avances recientes que van a surgir, tanto a nivel de evidencia científica como de uso en la práctica clínica asistencial.

En el Instituto Biomédico QUAES (IBQUAES) ya nos preparamos para abrir nuestras puertas al nuevo alumnado que en septiembre llenará las aulas. Como cada año, el centro ha reforzado su oferta académica con nuevas formaciones especializadas en el diagnóstico por imagen y la genética médica.

Además, este curso también lanzamos una nueva formación diferenciada: el Curso de Atención al Paciente y Gestión Administrativa Sanitaria, destinado a titulados en administración y finanzas que quieran orientar su carrera al mundo sanitario.

El director del instituto, Rubén Hinarejos, nos da la bienvenida en el siguiente vídeo:

 

Formación especializada

Hinarejos también ha aprovechado este arranque académico para presentar IBQUAES a sus futuros alumnos y alumnas, destacando los pilares que sustentan al centro.

Ha señalado cuestiones clave como la alta especialización de los cursos, que permite a los profesionales de la biomedicina adquirir formación muy concreta en sus respectivos campos. Por ejemplo, en el ámbito del diagnóstico por imagen, el instituto cuenta con cursos prácticos de resonancia magnética (RM) o tomografía computarizada (TC), así como cursos online de ecografía, densitometría o mamografía. En cuanto al ámbito de la genética, destacan el curso de cardiogenética, el de patología aórtica genética o el de biopsia embrionaria.

Podéis escucharlo en el siguiente vídeo:

Profesorado y última tecnología

De igual manera, el director de IBQUAES ha hablado del perfil del profesorado IBQUAES, que se caracteriza por estar integrado por profesionales con amplia experiencia y que continúan en activo. Se trata, además, de especialistas que desarrollan su labor en centros dotados con los últimos avances tecnológicos, iguales a aquellos con los que está dotado IBQUAES.

Gracias a ello, pueden compartir sus conocimientos plenamente actualizados con nuestros estudiantes, quienes, a su vez, se están formando con la última tecnología disponible en el mercado.

 

Formación con acreditación universitaria

Otro aspecto en el que Hinarejos ha hecho hincapié es en la calidad académica de toda la formación. Así, todos los cursos están acreditados por la Fundación General Universidad de Alcalá, por lo que cuentan con créditos ECTS.

Además, diferentes sociedades científicas avalan el nivel formativo del instituto. Es el caso de la  Sociedad de Medicina Nuclear e Imagen Molecular de Valencia y Murcia (SMNIMVM) y la Sociedad Catalana de Medicina Nuclear e Imagen Molecular (SCMNIM), en el curso de de PET/RM; de la  Sociedad Española de Oncología Radioterápica (SEOR), en el curso de Contorneo y Planificación con Resonancia Magnética en Oncología Radioterápica; o de la Asociación Española de Genética Humana (AEGH), que otorgó su sello de calidad a uno de nuestros cursos de genética médica.

 

Matriculaciones

Todas estas características han convertido a IBQUAES, impulsada por la Fundación QUAES, en la primera y única escuela de formación sanitaria de Europa especializada en las disciplinas de imagen y genética.

No es de extrañar que la demanda de plazas en los cursos aumente en cada edición, por lo que, si todavía no te has matriculado, este es el momento.

Puedes consultar en la siguiente tabla todos los cursos ofertados este primer trimestre y su fecha de inicio:

Curso	Fecha inicio
Curso Contorneo/Planificación con RM en Oncología Radioterápica 2ª Edición	19 septiembre
Curso de Especialización en Biopsia Embrionaria 4ª Edición	19 septiembre
Curso de Simulación Avanzada en Protocolos de RM 10ª Edición	19 septiembre
Curso Teórico de Medicina Nuclear 2ª Edición	19 septiembre
Curso Tomografia Computarizada (TC) Semipresencial	26 septiembre
Curso Tomografia Computarizada (TC) Online	26 septiembre
Curso Atención al Paciente y Gestión Administrativa Sanitaria	26 septiembre
Curso de Técnico de Laboratorio Especialista en Genética 4ª Edición	26 septiembre
Curso Teórico-Práctico de Resonancia Magnética 5ª Edición	3 octubre
Curso Teórico de Ecografía 2ª Edición	3 octubre
Curso PET/RM 2ª Edición	17 octubre
Curso Teórico de Densitometría 2ª Edición	24 octubre
Curso Teórico de Mamografía	7 noviembre
Curso de Cardiogenética 4ª Edición	28 noviembre

 

Recuerda que el periodo de matriculaciones varía según las fechas de inicio. Si tienes dudas, accediendo al enlace de cada curso, puedes solicitar más información al centro.

El simulador de RM es, sin lugar a duda, uno de los principales atractivos que impulsa a nuestros estudiantes a inscribirse en los cursos de resonancia magnética que ofertamos en IBQUAES. Un aspecto que se suma a otras cuestiones clave a la hora de formar a los futuros profesionales: contar con un profesorado altamente cualificado; disponer de acreditación universitaria y del aval de entidades científicas; o un temario que abarca desde la base teórica hasta los últimos avances tecnológicos y descubrimientos en este campo.

Así nos lo explican los propios alumnos y alumnas, edición tras edición, al finalizar sus clases. Recientemente pudimos compartir la experiencia de Mónica, alumna en la última edición del curso de RM. Hoy es su excompañera Noelia Montalbán quien nos explica qué le ha aportado a nivel académico y profesional realizar el curso de Simulación Avanzada en Protocolos RM.

 

Simulador de RM

A la hora de hablar de los aspectos más atractivos de esta formación, Noelia pone el foco en el simulador de RM. En este sentido, nos cuenta que ella no tuvo “la oportunidad de trabajar con una RM durante las prácticas del ciclo”. Esta es una circunstancia habitual, como nos explican estudiantes y profesorado.

Durante el ciclo formativo para técnico superior en imagen para el diagnóstico, la corta duración de las prácticas y la amplitud del temario, que abarca todas las técnicas de diagnóstico, no da la oportunidad a los jóvenes de poder manejar las máquinas. Incluso, en muchas ocasiones, en los centros sanitarios en los que se encuentran realizándolas no cuentan con todos los equipos, como la resonancia, el TC o el PET/RM.

Por ello, al finalizarlo, los jóvenes buscan formación que les permita especializarse. “En el curso de Simulación aprendemos muchísimas cosas, como parámetros, contrastes… Cosas que en la teoría no te enseñan”, recalca Noelia, como podéis escuchar en el siguiente vídeo:

 

Bolsa de trabajo

Otro aspecto que destaca Noelia es la mejora de la empleabilidad que realizar este curso supone, ya que aporta especialización y mayor experiencia en el manejo de la RM. “Es una forma de seguir aprendiendo y tener la oportunidad, en el ámbito laboral, de poder incorporarte teniendo unos conocimientos básicos y sabiendo manejar la maquinaria”, señala.

Además, en esta misma línea, explica que otro aliciente para inscribirse fue conocer que el Instituto Biomédico QUAES cuenta con una bolsa de trabajo interna a la que tienen acceso las clínicas Ascires. Así, en el caso de requerir personal, se tiene en cuenta al antiguo alumnado de estos cursos.

Algunos exalumnos que ya se encuentran trabajando dan fe del impulso que el curso ha supuesto a su carrera profesional. Un ejemplo de ello son los testimonios que han querido compartir con nosotros Marc o de Alejandro.

 

Formación práctica con simulador de RM

Otra de las características que diferencian este curso y que suele ser muy valorada por los estudiantes es la metodología empleada, que permite un estudio completamente práctico. Así, gracias al simulador de RM, se introducen los conceptos teóricos a través del manejo de la tecnología.

Para ello, el programa está perfectamente estructurado en cinco bloques. En estos, el nivel de complejidad de los temas tratados va aumentando de manera paralela a las destrezas que se van adquiriendo en las clases.

De esta manera, en el primero de ellos, el alumnado se familiariza con el software, introduciéndose el interfaz del sistema, los parámetros existentes, las opciones de imagen, las secuencias o las opciones gráficas, entre otras cuestiones.

Tras esta primera fase de acercamiento, los siguientes bloques se centran en todas las regiones anatómicas. Se abordan desde aquellas que revisten menor dificultad a aquellas que exigen más pericia en el dominio de la RM. Este estudio tan amplio otorga al alumnado un conocimiento completo que podrá poner en práctica en sus puestos de trabajo.

 

 

Así, se trabajan desde la toma de imágenes de hombros, muñecas o codos, hasta resonancias cerebrales o de órbitas. Sin olvidar la mama, las resonancias cardiacas o las renales.

Si tras escuchar a Noelia queréis conocer más sobre los cursos de simulación de resonancia magnética que se imparten en IBQUAES también podéis leer el artículo “Formación en RM: prácticas con Simulación Avanzada en nuestro blog. Además, si queréis seguir especializándoos en el diagnóstico por imagen, podéis consultar toda nuestra oferta académica. En esta se incluyen diversos cursos especializados, como el de mamografía, densitometría, ecografía, PET/RM o TC.

 

Testimonios IBQUAES

¡Muchas gracias, Noelia! ¡Y a todos nuestros exalumnos y exalumnas! ¡Gracias por compartir a través de nuestras redes sociales y blog vuestra experiencia en IBQUAES! Al final, la mejor forma de conocer las características de un curso y escoger el más adecuado es poder escuchar a otros estudiantes que ya lo han realizado.

¡Os deseamos a todos mucha suerte en vuestra carrera profesional!

El sector laboral demanda especialización en los profesionales del diagnóstico por imagen

Contar con experiencia práctica es un requisito prácticamente indispensable en las ofertas de empleo, especialmente en el sector biosanitario. Desgraciadamente, en muchas ocasiones, los estudios universitarios o los de formación profesional no ofertan suficientes horas de prácticas.

Ante esta realidad, como expertos en el campo del diagnóstico por imagen, la medicina nuclear y la genética, desde el Instituto Biomédico QUAES (IBQUAES) cada año actualizamos nuestro programa formativo para dar mayor especialización a los profesionales del futuro.

Para ello, hemos puesto en marcha dos nuevos cursos: el curso de Tomografía Computarizada (TC) Semipresencial con prácticas de RM y el curso de Tomografía Computarizada (TC) Online. Sobre ambos nos habla Carlos Oliver, director de ambas formaciones y técnico superior de diagnóstico por imagen y medicina nuclear con más de quince años de experiencia.

 

Prácticas de TC

El principal atractivo del curso semipresencial, como destaca Oliver, es la oportunidad de realizar prácticas de TC en un centro sanitario. “Sabemos que, en los ciclos de diagnóstico por imagen, el alumnado no puede profundizar en el manejo del TC, ya que el temario abarca todas las técnicas de diagnóstico, desde rayos, RM, ecografía… Además, en el momento de las prácticas, aún es más complicado que lleguen a ponerse frente a uno. Con este curso, buscamos complementar esa formación, especializándola y ampliándola”.

Para ello, se han establecido 30 horas de prácticas en las que el alumnado tendrá la oportunidad de implementar los conocimientos teóricos adquiridos. Estas se podrán desarrollar en cualquiera de los centros y clínicas Ascires de Valencia, Madrid o Cataluña, “lo que va a permitir al alumnado enfrentarse a un TC de última generación con la supervisión de profesionales altamente formados y con amplia experiencia”.

En este sentido, estos centros reciben pacientes de muy diversa índole, con mayor incidencia de pacientes oncológicos o de trauma. Así, durante las prácticas de TC, tendrán la oportunidad de realizar pruebas para patologías diversas y abarcando los diferentes órganos y sistemas.

Además, las prácticas cuentan con flexibilidad horaria, ya que, teniendo en cuenta siempre los horarios de los centros sanitarios se adaptan a las necesidades del alumnado. Una ventaja que permite complementar la formación con el empleo u otros estudios que estén realizando.

 

Teoría actualizada y práctica

Más allá del apartado práctico del curso semipresencial, ambas formaciones de TC cuentan con un temario teórico que abarca al detalle los diferentes aspectos de esta técnica, así como los últimos avances.

El programa se articula en torno a once unidades, más el apartado de prácticas. En estas, se tratan cuestiones puramente teóricas, como los componentes del TC, la evolución histórica de esta tecnología o sus fundamentos físicos. Un recordatorio necesario, según señala Oliver, para poder refrescar conocimientos antes de iniciar las prácticas.

También se estudian aspectos más prácticos, como los medios de contraste radiológico para TC, la formación y calidad de imagen en TC o la reconstrucción y post-procesamiento de imagen con casos prácticos. Todo ello sin olvidar incluir un tema centrado en la atención al paciente. Este se trata de un aspecto vital en los cursos IBQUAES, cuya filosofía pone al paciente y a un trato de calidad en el centro de su formación.

 

Fichas interactivas y GSI

Entre los diferentes temas que engloba el currículo, el director del curso pone de relieve el de Protocolos Generales: “es un tema relativamente nuevo. De hecho, durante mi formación no se incluía. En cambio, aquí tenemos unos protocolos muy detallados”.

El profesorado ha diseñado fichas interactivas que se encuentran disponibles en la plataforma online. En estas, el alumnado tiene la posibilidad de recorrer paso a paso el proceso que se sigue a la hora de realizar un TC. Los protocolos están organizados en zonas anatómicas, abarcando todas ellas. Así, un alumno puede seleccionar con un clic en qué región anatómica quiere realizar el TC y visualizar cómo debe realizarse el centraje correctamente y cuáles son los principales parámetros de dosis de radicación.

“Esta metodología tan práctica tiene un valor increíble. Después de haber adquirido los conocimientos teóricos necesarios, comienzas a trabajar los parámetros y las reconstrucciones. Un paso previo muy útil antes de lanzarse a realizar las prácticas en un centro sanitario”, señala el director del curso.

Además, el curso también entra en la imagen espectral (GSI), innovadora tecnología que mejora la caracterización de los tejidos mediante su capacidad de originar imágenes que separan materiales como el calcio, el yodo y el agua.

 

Profesorado en activo y oferta laboral

Otro de los aspectos más relevantes de estos cursos recae en su profesorado. Se trata de profesionales con amplia experiencia que se encuentran actualmente en activo. Además, ocupan sus puestos de trabajo en centros sanitarios que cuentan con la última tecnología TC. Esto permite que sus conocimientos y dominio del manejo del TC estén completamente actualizados y puedan transmitirlos a sus alumnos.

De hecho, ellos mismos han sido los encargados de diseñar el material y el temario con el que se trabaja en el curso. Para Oliver esto es fundamental ya que son perfectamente conocedores de a qué se enfrenta un técnico de imagen en su día a día, qué aspectos pueden ser los más complejos o qué cuestiones cobran mayor importancia.

Con todo ello, la calidad educativa de la formación es indudable. Y así lo avala la acreditación de la Universidad de Alcalá. Además, el curso corresponde a 8 créditos ECTS.

Una formación completa y práctica que supone un impulso para la carrera profesional de los técnicos superiores en imagen para el diagnóstico y medicina nuclear que deciden realizarlo. “A la hora de contratar a un profesional, vas a decantarte por aquella persona que posee un conocimiento más avanzado y especializado. De la formación profesional salen todos con los mismos conocimientos, este curso supone una especialización y, por tanto, es un plus de valor”, concluye Oliver.

 

¿Qué necesitan los jóvenes que se están formando en diagnóstico por imagen y medicina nuclear? ¿Cómo se puede mejorar su preparación de cara a su inserción en el mundo laboral? ¿Con qué espacios cuentan los profesionales con años de experiencia para reciclar y actualizar sus conocimientos?

Estas cuestiones son la base sobre la que el Instituto Biomédico QUAES (IBQUAES) diseña y actualiza cada año su programa formativo. De hecho, el instituto, impulsado por la Fundación QUAES, surgió con un objetivo muy específico: formar y compartir los últimos avances en biomedicina con los profesionales de la salud. Especializado en diagnóstico por imagen, genética y medicina nuclear, nuestra oferta formativa nos ha convertido en la primera y única escuela de formación sanitaria de Europa en estos ámbitos.

A través de nuestros cursos, pretendemos ampliar la formación tanto de especialistas con experiencia como de futuros profesionales que acaban de finalizar su formación profesional. Para ello, trabajamos con la tecnología más avanzada e incluimos en nuestro currículo los últimos avances médicos. Además, apostamos por una metodología en la que la práctica juega un papel fundamental, especialmente en aquellos cursos especializados en las diferentes técnicas de diagnóstico por imagen.

 

Sinergias con el mundo educativo

Para conseguir una alta calidad educativa que responda a las necesidades del sector, trabajamos mano a mano con los centros educativos de formación profesional, así como con los IES y universidades. De hecho, Fundación QUAES cuenta con dos cátedras, una con la Universitat Politècnica de València (UPV) y otra con la Universitat Pompeu Fabra (UPF).

Para acercar el mundo de la biomedicina a los más jóvenes, organizamos visitas al instituto tanto para alumnos que están finalizando sus grados en el campo de la biomedicina, como para estudiantes que están realizando sus ciclos formativos o acabando el bachiller. Además, siempre estamos dispuestos a participar en las diferentes jornadas y charlas que organizan estas instituciones.

Esto nos permite mostrar qué opciones tienen los profesionales de la biomedicina del futuro para continuar especializándose y completar y aumentar su formación actual. Lo que, a su vez, les ayuda a mejorar sus opciones en lo que a empleabilidad se refiere.

Aunque, sin duda, los encuentros que siempre tratamos de potenciar son los que llevamos a cabo con los equipos directivos y el profesorado de los centros de formación profesional. Estos nos permiten establecer sinergias y conocer de primera mano qué necesidades detectan para impulsar la educación y competencias de sus alumnos y alumnas.

 

Visitas: formación profesional

Así, como todos los años, con el cierre del curso, hemos recibido la visita del equipo directivo y el profesorado de dos centros educativos de formación profesional. En esta ocasión han sido el CFP Santa Ana y el CIPFP La Costera.

Durante su visita, el director de IBQUAES, Rubén Hinarejos, explicó la amplia oferta formativa con la que cuenta el instituto. Destacó especialmente la metodología que se sigue en los cursos y el perfil del profesorado, entre otras cuestiones.

Además, pudo mostrarles las instalaciones, enseñándoles los equipos con los que están dotados nuestros laboratorios. El laboratorio de biopsia embrionaria, sin duda, debido a su gran especificidad, fue el que generó mayor expectación. También tuvieron la oportunidad de entrar en el aula de simuladores de RM y ver cómo funcionaba este software que reproduce con exactitud el de una RM profesional.

Por su parte, tanto los profesores del Santa Ana como del CIPFP La Costera, plantearon diversas dudas sobre los cursos. También explicaron las necesidades que existen en los institutos para ampliar la formación práctica y especializada de sus estudiantes. Este intercambio de experiencias ha permitido sembrar la semilla para establecer futuras líneas formativas en IBQUAES.

 

Cursos a medida

Siguiendo esta línea de trabajo para diseñar formaciones lo más específicas posible y que respondan a las necesidades reales de profesionales y centros sanitarios, en IBQUAES también ofrecemos “cursos a medida” para empresas e instituciones sanitarias.

Así, además de contar con cursos presenciales, semipresenciales y online ya establecidos, desde el instituto analizamos y evaluamos las necesidades formativas de estas instituciones. A partir de esta labor inicial, diseñamos e impartimos un plan formativo ajustado a los objetivos determinados junto a la dirección.

El fin de curso se acerca al Instituto Biomédico QUAES (IBQUAES) y nos toca despedirnos del último grupo que ha realizado prácticas RM en el Curso de Simulación Avanzada en Protocolos de RM. Todo el profesorado de IBQUAES os desea mucha suerte en vuestro futuro profesional. Habéis demostrado ser una gran clase con muchísimas ganas de aprender.

Desde el instituto también os damos las gracias por las buenas valoraciones que habéis hecho tanto de la formación como de nuestros profesores. Estamos seguros de que nos volveremos a ver en algunos de nuestros cursos de especialización, como el de TC o el de PET/RM.

En septiembre volveremos con una nueva edición del curso de Simulación Avanzada, que arrancará el lunes 19. Y para nuestros futuros alumnos y alumnas, os dejamos este testimonio de una de nuestras últimas estudiantes, que ha querido despedirse compartiendo su experiencia.

 

Testimonio alumna Simulación RM

Mónica Valdeolivas, como la mayoría de nuestro alumnado, buscaba ampliar su formación y dudaba sobre cómo mejorar tanto sus conocimientos como su empleabilidad. Tras decidir inscribirse en el curso de IBQUAES asegura que “matricularme en el curso de Simulación de RM ha sido totalmente un acierto”.

Podéis escucharla en el siguiente vídeo:

Prácticas RM

Como siempre, uno de los aspectos que más valora el alumnado es la posibilidad de enfrentarse al simulador de RM. Mónica explica que cuando finalizó sus estudios de ciclo salía con una gran preparación teórica sobre qué era una RM, sin embargo, no había tenido la oportunidad de ponerse frente a una pantalla y realizar la planificación desde cero de un estudio.

Gracias al simulador ha podido realizar prácticas RM y afirma que ahora domina los diferentes parámetros y qué supone modificarlos según el estudio. Ante ello, se muestra muy contenta y explica que esto es un paso adelante a nivel laboral.

De igual manera, no duda en mencionar el papel que juegan los profesores, profesionales que se encuentran en activo y que aportan una amplia experiencia frente a las últimas máquinas de RM que existen.

 

“La resonancia magnética cada vez es más demandada en el mundo laboral por lo que recomiendo hacer este curso”

 

¡Muchas gracias por compartir con nuestro futuro alumnado tu experiencia, Mónica! Estamos seguros de que con tu profesionalidad y esfuerzo conseguirás todas las metas que te propongas.

 

Formación en RM

Si queréis más información sobre la resonancia magnética, el papel que juegan los técnicos superiores para el diagnóstico por imagen o sobre nuestro curso, os animamos a pasaros por diferentes entradas de nuestro blog.

En el post “Tener un simulador de RM no está disponible en todos los lugares”, el doctor Carlos Roberto Ochoa también nos cuenta su experiencia como alumno del curso de Simulación Avanzada. El caso de este médico especialista en medicina interna es especialmente particular, ya que viaja más de 8.000 kilómetros, desde Honduras, para poder realizar el curso.

Sobre el curso también podéis leer más en el artículo “Formación en RM: prácticas con Simulación Avanzada”, además de explicar en mayor profundidad la metodología de este curso, así como otras cuestiones relacionadas, también podréis escuchar el testimonio de otra de nuestras alumnas.

Por último, os animamos a descubrir todo sobre esta tecnología, incluso algunos datos muy curiosos, en este interesante post.

Esta prueba diagnóstica emplea tecnología de rayos-X específica para evaluar la densidad de nuestros huesos

Si en los últimos posts hemos hablado de diferentes tecnologías que hacen posible el diagnóstico por imagen, hoy nos centramos en explicar una prueba diagnóstica muy concreta: la densitometría. ¿Habías oído hablar ya de ella?

En este artículo os contaremos en qué consiste exactamente esta prueba, qué tipo de tecnología emplea o qué enfermedades permite detectar, entre otras curiosidades relacionadas.

Si eres técnico superior en imagen para el diagnóstico y medicina nuclear, seguro que te parece interesante, incluso es posible que estés buscando nueva formación para ampliar tus conocimientos sobre este procedimiento. Si es así, ya puedes consultar toda la información sobre el próximo curso Teórico de Densitometría de IBQUAES.

 

 

 

La densitometría

Se trata de una técnica de diagnóstico por imagen imprescindible para valorar la densidad ósea, es decir, la masa de nuestros huesos, y comprobar si ha habido pérdidas. Se realiza habitualmente a través de un equipo de rayos-X específico que cuenta con un sistema de energía dual.

Gracias a la densitometría se puede monitorizar la densidad mineral del hueso y evaluar el riesgo que una persona tiene a la hora de sufrir fracturas. Esto va a depender de la edad, el peso, los antecedentes del paciente en lo que a fracturas se refiere, cuestiones relativas a su estilo de vida o a antecedentes familiares de determinadas patologías.

En la prueba se categoriza en regiones específicas del cuerpo, que han sido internacionalmente estipuladas. En una exploración de cuerpo entero se valora la masa grasa y la masa no grasa (masa muscular cuando se realiza en extremidades).

Se trata de una técnica no invasiva, sencilla y de corta duración. Emplea una dosis muy baja de radiación ionizante para realizar las imágenes, por lo que no suele producir efectos secundarios y no deja rastros de radiación X en el paciente.

 

¿Cómo es esta prueba?

En una prueba de densitometría se realiza tanto un estudio físico como una entrevista al paciente (anamnesis). Durante la entrevista, se abordan diferentes cuestiones para establecer qué factores de riesgo de padecer osteoporosis existen. Para ello, se pregunta sobre antecedentes familiares de fracturas de cadera; si se padecen enfermedades o tratamientos que afectan los huesos; si existen facturas prev

ias, de qué tipo fueron, cuándo y cómo se produjeron; sobre los hábitos de vida, como fumar o realizar actividad física; si está tomando tratamientos para la osteoporosis; y, en el caso de las mujeres, los antecedentes gineco-obstétricos, como la edad de la primera regla, de la última o el número de embarazos, entre otras cuestiones.

También se le toman las medidas antropométricas del paciente: peso, talla y los perímetros de cintura, cadera y muslo.

En cuanto a la densitometría, el paciente se coloca sobre la mesa vestido con la bata que le hayan proporcionado. Es importante que no se lleve nada metálico (pendientes, cinturones, relojes…). Los rayos-X son emitidos desde una fuente que se va a encontrar debajo de dicha mesa y, tras traspasar al paciente, son medidos con un detector discriminante de energía situado por arriba del individuo en el brazo de exploración.

 

¿Cuándo se realiza?

Esta técnica se emplea especialmente para diagnosticar osteoporosis en pacientes que no han sufrido fracturas. La osteoporosis es una enfermedad que implica una pérdida paulatina de hueso, así como cambios en su estructura, haciendo que pierdan grosor y sea más fácil que se partan.

Existen patologías que pueden suponer una pérdida de masa ósea, como la artritis reumatoide, la enfermedad renal crónica, hiperparatiroidismo, diabetes, fibrosis quística o un trasplante de órganos. En otras ocasiones, son los medicamentos los que pueden causar osteoporosis, como en el caso de los tratamientos de bloqueo hormonal para el cáncer de próstata o mama; para tratar convulsiones o epilepsia; o medicamentos esteroides. También las personas que sufren trastornos alimentarios, como bulimia o anorexia corren mayor riesgo de perder masa ósea.

 

 

¿Qué tipo de paciente es el que suele realizarse una densitometría?:

• Mujeres postmenopáusicas con síntomas graves y sin tratamiento hormonal, más propensas a padecer osteoporosis.
• Personas con enfermedades que presentan síntomas de pérdida de masa ósea.
• Mujeres postmenopáusicas que sean o hayan sido fumadoras.
• Mayores con antecedentes familiares de fracturas en cadera o columna vertebral.
• Gente con hiperparatiroidismo (alteración en las glándulas que regulan el calcio, magnesio y fósforo del hueso) o hipertiroidismo.
• Personas que tomen medicamentos que impliquen pérdida de calcio en los huesos.
• Niños con patologías que afecten a la formación de los huesos.

Además de diagnosticar la osteoporosis, establecer el riesgo de fractura y los cambios en la densidad mineral del hueso, la densitometría también se emplea para la valoración de fracturas vertebrales, el cálculo de la geometría de la cadera, la medición de toda la masa del tejido corporal, la detección de calcificaciones aórticas abdominales y la medición del hueso trabecular.

Equipos de densitometría ósea

La densitometría puede realizarse con rayos-X, rayos-X de energía dual (DEXA o DXA) o con una tomografía computarizada (TC) especial que emplea un software para determinar la densidad del hueso de la cadera o la columna.

Con resultados más precisos, el DEXA es el método que más se utiliza. Este método también cuenta con dos equipos diferenciados:

• Los dispositivos centrales: miden la densidad ósea de cadera y columna lumbar. Cuentan con una mesa donde se localiza el generador y un brazo suspendido en el que se encuentran los detectores.
• Los dispositivos periféricos: miden la densidad ósea de muñeca, talón o dedo. Es mucho más pequeño que el central y puede transportarse.

 

Datos curiosos, ¿sabías que…?

• Los doctores Richard Cameron y Richard Mazzes son los padres de la tecnología que permite realizar la medición en 2D de la masa ósea.
• El primer Simposio Internacional de Osteoporosis se celebró en 1990 en China.
• Fue durante este simposio médico, en un viaje en barco entre Hong Kong y McCaw, cuando surge la idea de crear una sociedad por la excelencia en el desempeño y la interpretación de la densitometría ósea.
• Según datos de la Fundación Internacional de Osteoporosis, 2.945.000 personas sufren en España esta patología. El 79’2% de los casos son mujeres.
• Se calcula que el número de fracturas por fragilidad crecerá en torno a un 30% entre 2019 y 2034.

 

Esta tecnología de diagnóstico por imagen se emplea desde principios de los 70

 

Si te dijeran que tienes que hacerte una tomografía computarizada (TC), ¿sabrías a qué tipo de prueba diagnóstica se refieren? Tras nuestro primer post explicando cómo funciona y cuándo se emplea una resonancia magnética, hoy compartimos nuevo artículo. Hablaremos sobre una de las principales tecnologías empleada en el diagnóstico por imagen: el TC.

Carlos Oliver, técnico superior en imagen para el diagnóstico y medicina nuclear, como director de nuestros nuevos cursos IBQUAES de Tomografía Computarizada (TC) Semipresencial y de Tomografía Computarizada (TC) Online, nos explica todo sobre esta tecnología sanitaria.

 

Tomografía computarizada

La tomografía computarizada, a la que habremos podido escuchar llamar TAC, es una tecnología que se emplea en la práctica médica desde 1971. Funciona gracias a un equipo de rayos-X especial que toma radiografías del cuerpo desde diferentes ángulos. A través de un proceso informático de algoritmos de reconstrucción muy complejo, se crean imágenes transversales y en tres dimensiones de la zona anatómica que se está estudiando, ya sean huesos, vasos sanguíneos o tejidos blandos del cuerpo.

“Es decir, se unen las diferentes imágenes adquiridas, llamadas cortes, y, a partir de estas, un ordenador las reconstruye para poder crear una sola, bien de manera bidimensional o tridimensional, en las que se muestra el órgano o tejido o hueso de manera completa”, explica Oliver.

 

El TC tiene forma de donut, sin prácticamente profundidad, con una entrada circular por la que se introduce la mesa en la que se coloca el paciente. Al contrario que las máquinas de rayos-X, que emplean un tubo de rayos-x fijo, la tomografía computarizada cuenta con una fuente de rayos-x motorizada. Gracias a esto, puede rotar alrededor de esta entrada circular, llamada gantry.

El escáner del TC emplea detectores digitales especiales de rayos-x, que se encuentran localizados directamente enfrente de la fuente de rayos-x. Cuando los rayos-x traspasan al paciente, son recogidos por los detectores y transmitidos al ordenador. Gracias a sofisticadas técnicas matemáticas, cada vez que la fuente de rayos-x finaliza una rotación entera, se va construyendo una imagen 2D del paciente.

 

¿Cómo es una prueba en una TC?

La exploración con TC es muy similar a la que ya explicamos sobre la resonancia magnética: mientras te la realicen, debes permanecer muy quieto tumbado en la mesa, que se introducirá en la apertura circular. Previamente deberás cambiarte de ropa y colocarte la bata que te entreguen, además de desprenderte de todos los objetos metálicos que puedas llevar (como pendientes, anillos, relojes, colgantes, gafas…).

“En algunos casos, también es necesario emplear algún tipo de contraste que ayude a ver ciertas partes del cuerpo. Si es así, puede que sea necesario realizar alguna preparación previa, como, por ejemplo, permanecer 6 horas en ayuno antes de la realización de la prueba”, detalla el director de los cursos TC de IBQUAES.

“Habitualmente, se trata de una prueba muy breve que puede llegar a durar tan solo unos segundos, aunque siempre dependerá del tipo de exploración que se haya solicitado”, concluye.

 

 

¿Cuándo se realiza una tomografía computarizada?

El técnico Carlos Oliver nos explica que “la tomografía computarizada es una de las pruebas más extendidas a la hora del diagnóstico por imagen, ya que puede emplearse en casi todas las partes del cuerpo para detectar enfermedades o lesiones o para planificar tratamientos médicos, quirúrgicos o de radiación”.

Como ya señalábamos, permite ver tanto órganos, como huesos y tejidos blandos. Así, puede emplearse tanto para fracturas, cánceres, coágulos de sangre, signos de enfermedad cardiaca o hemorragia interna.

Se realizan tomografías computarizadas de:

–             Cráneo.

–             Columna lumbosacra, cervical y torácica.

–             Órbita.

–             Tórax.

 

Datos curiosos, ¿sabías que…?

• El primer estudio sobre la posibilidad de reconstruir un objeto bidimensional o tridimensional apareció en 1917 de la mano del científico Johann Radón.
• Sin embargo, estos trabajos permanecieron en el olvido casi medio siglo, hasta que el físico estadounidense Allan Cormack los empleó para su investigación en 1963.
• Hasta 1971 no se realizó la primera tomografía computarizada. La paciente era una mujer del Hospital Atkinson Morleyen de Londres y el TC permitió mostrar un enorme quiste circular en su lóbulo frontal. Era 1971.
• ¡Nombre erróneo! En España estamos acostumbrados a referirnos al TAC, pero lo cierto es que esto no es correcto. Esa A vendría de “axial”, pero las tomografías que se hacen actualmente son helicoidales.
• Según los últimos datos recogidos por la Oficina Europea de Estadística (Eurostat), España es el 13er país en número de TC en hospitales, con 1’68 unidades por cada 100.000 habitantes.

Los centros médicos, cada vez más, requieren de técnicos de imagen especializados en resonancia magnética. Por eso es tan importante para estos profesionales contar con una formación en RM práctica. Una formación que les haya permitido enfrentarse al trabajo con esta tecnología, más allá de los conocimientos teóricos.

Para ello, IBQUAES, el Instituto Biomédico QUAES, conscientes de la gran demanda laboral existente de este perfil, ofrece el curso de Simulación Avanzada en Protocolos de Resonancia Magnética. Se trata de uno de los cursos más solicitados dentro del amplio programa formativo especializado en diagnóstico por imagen que se imparte en el centro.

El objetivo es permitir a los técnicos de imagen, cuyo papel es fundamental para un correcto diagnóstico,  dominar las diferentes tecnologías y profundizar en su manejo.

Formación en RM

El director de esta formación, Iván Renovell Hernández, técnico superior en imagen para el diagnóstico y medicina nuclear en Ascires Grupo Biomédico, insiste en la importancia de contar con un espacio de formación especializado y práctico en resonancia magnética.

“Un técnico de imagen se forma durante dos años en una amplia variedad de técnicas: radiología convencional, TC, resonancia magnética, mamografía, densitometría, ecografía, la radiología intervencionista… Pero a nivel práctico, solo disponemos de tres meses de prácticas para tratar de desarrollar estos conocimientos en un centro médico”.

En este sentido, Renovell explica que, incluso, en el caso de la resonancia magnética, “durante las prácticas en hospital, no manejas la máquina. Observas cómo el profesional lo hace, pero no llegas a cambiar parámetros ni a adquirir las imágenes en ningún momento”. Esto implica unas carencias que chocan con los requisitos que se demandan en las ofertas de trabajo para técnicos de imagen: personal con experiencia en el uso de la reso.

“Con el curso de Simulación Avanzada de RM, nuestro alumnado va a poder realizar prácticas intensivas durante tres semanas. Lo harán con una tecnología que es exactamente igual a la que se encuentra en los centros médicos. Y no solo eso, serán ellos quienes manejen todos los parámetros. Esta formación en RM va a permitirles adquirir la destreza necesaria para dominar la resonancia. Se trata de un aspecto fundamental a la hora de impulsar su empleabilidad”.

 

Experiencia alumnado

Esta necesidad de ampliar la formación que se recibe como técnico de imagen ha hecho del curso de Simulación Avanzada uno de los más solicitados. Tal y como explica Renovell, “los alumnos nos dicen que IBQUAES es el único espacio de formación en el que se ofrece un simulador. Aquí viven su primera experiencia real al frente de la máquina de resonancia magnética”.

Uno de las exalumnos, Ángela, destaca en el siguiente vídeo cuestiones clave de este curso:

 

Pero no solo se trata de técnicos de imagen recién titulados, la formación también permite adquirir la práctica en una resonancia magnética a profesionales que se han especializado en otro tipo de técnicas de imagen, como la mamografía o la densitometría.

“Incluso hemos tenido entre nuestro alumnado a médicos o enfermeros que quieren conocer cómo funciona la resonancia para una mayor profundización en su trabajo”, explica el director del curso. De hecho, en el anterior post, compartimos la experiencia del Dr. Carlos Roberto Ochoa. El. Dr. Ochoa es especialista en medicina interna en el hospital Los Ángeles, en El Progreso (Honduras), y viajó desde su país a España para poder realizar la formación en RM de IBQUAES.

 

Metodología

El curso se desarrolla de manera presencial durante tres semanas, en las que el alumnado se familiariza con el interfaz del sistema y el dominio de los parámetros, secuencias y opciones de imagen gracias al simulador.

Durante las clases, se trabajan los protocolos de estudio por región anatómica, practicando planificación de estudios y el ajuste de parámetros de adquisición de imagen. Además, el posprocesado 3D y vascular también es revisado.

Esto supone abarcar la planificación de todos los estudios que se llevan a cabo en un centro médico. Para ello, se establecen cuatro bloques diferenciados en los que se tratan las diferentes regiones anatómicas. Como explica el director de la formación, “comenzamos viendo los estudios más sencillos, como los de rodilla y muñeca. Luego, vamos aumentando el nivel de dificultad para abarcar aquellos más complejos y que más se dan en los hospitales”.

Así, el alumnado realizará estudios cardiacos y de próstata, dinámicos hepáticos, estudios vasculares, de neoplasia de recto o de pelvis femenina, entre muchos otros. “Tras el curso, nuestro alumnado va a salir habiendo profundizado en todos los estudios. Otra ventaja diferencial a nivel laboral, ya que muchos técnicos se especializan en uno solo y no tienen experiencia para realizar el resto”.

 

Profesorado y créditos ECTS

Otro de los aspectos más atractivos para los estudiantes de las formaciones IBQUAES es la plantilla docente que imparte los cursos. Esta está conformada por profesionales que se encuentran en activo y cuentan con una amplia experiencia en sus respectivos campos.

Así, en el curso de Simulación Avanzada en RM, el equipo de profesores está formado principalmente por técnicos superiores en imagen para el diagnóstico y la medicina nuclear que desarrollan su labor día tras día adquiriendo imágenes en una resonancia magnética, por lo que pueden compartir sus conocimientos prácticos con sus alumnos.

Otro aspecto que destaca la calidad formativa del curso es que cuenta con la acreditación de la Universidad de Alcalá, por lo que se corresponde con 8 ECTS.

El Dr. Ochoa viaja desde Honduras expresamente para realizar la formación en resonancia de IBQUAES

Encontrar formación en resonancia magnética práctica, con profesorado experto y empleando las últimas tecnologías no resulta sencillo. En este campo, los profesionales médicos y del campo sociosanitario requieren de un aprendizaje y actualización de conocimientos constantes, que caminen de manera paralela a los últimos avances y descubrimientos.

Esta búsqueda de cursos que aseguren la excelencia académica puede incluso suponer emprender un viaje de más de 8.000 kilómetros, atravesando el Atlántico. Es el caso del Dr. Carlos Roberto Ochoa Peralta, especialista en medicina interna en el hospital Los Ángeles, en El Progreso (Honduras) y actual alumno del Curso de Simulación Avanzada en Protocolos de RM de IBQUAES.

Con esta, el Dr. Ochoa ya ha visitado en dos ocasiones España con el objetivo de realizar los cursos que ofrece el Instituto Biomédico QUAES. Una elección que nos explica en el siguiente vídeo:

 

 

Formación en resonancia

Su experiencia e inquietudes por dominar cómo se generan las imágenes le llevó a buscar una formación de calidad. En concreto, una que le permitiera realizar un aprendizaje práctico frente a un simulador, “que es como estar frente a un paciente”. Primero se inscribió y realizó el curso Teórico-Práctico de Resonancia Magnética, viajando a Valencia durante una semana para la parte práctica.

Es entonces cuando decide apuntarse en el curso de Simulación Avanzada: “Quería más y tener un simulador de RM que facilite el aprendizaje no está disponible en todos los lugares. Este curso permite, frente a un simulador, ver la variabilidad de adquisición de la imagen, qué pasa cuando uno modifica un parámetro, cómo puede corregir el tiempo para una adquisición óptima y en el tiempo preciso…”.

Lo dice un profesional que ha dedicado los últimos 10 años a formarse en diagnóstico por imagen. Así ha realizado diversas especializaciones en ecocardiografía, tomografía computada y resonancia magnética cardiaca, profundizando en resonancia magnética, principalmente, cardiaca.

Profesorado y metodología

Uno de los aspectos que más destaca el Dr. Ochoa es la calidad del profesorado: “Tienen claros todos los conceptos, los aplican a diario en su práctica. Saben cómo modificar los parámetros para adquirir la mejor imagen, son personas con mucho conocimiento y le despejan todas sus dudas”.

Sobre la organización del curso, no duda en afirmar que es “óptima” con una metodología “muy rigurosa”, ya que en tres semanas “podemos adquirir el conocimiento necesario para desenvolvernos en nuestro ambiente laboral y hacer unas buenas imágenes que permitan un buen diagnóstico”.

En este sentido, señala que se trabajan todos los órganos, tomándose imágenes desde “el cráneo, el cerebro, hasta las extremidades, abarcando músculo esquelético, el sistema óseo, articular, el tórax, donde la estructura cardiaca es fundamental o el abdomen”.

En su amplia experiencia, el Dr. Ochoa no duda en asegurar que los cursos de IBQUAES son una formación “muy completa. Creo que toda la gente en España debería aprovecharlo. Yo diría que es de los pocos lugares que podemos encontrar en el mundo en el que uno puede obtener conocimiento específico y claro sobre resonancia magnética”.

 

El instituto biomédico ha recibido la visita de la responsable del Ministerio de Ciencia e Innovación

El alumnado de IBQUAES ha tenido la inesperada oportunidad de conocer y charlar con la ministra de Ciencia e Innovación, Diana Morant. Una sorpresa para los y las estudiantes del curso de Simulación Avanzada en Protocolos de RM, quienes no esperaban la visita.

Morant acudió a las instalaciones del instituto biomédico, impulsado por la Fundación QUAES, el pasado 25 de febrero. Así, pudo conocer de primera mano el trabajo formativo que se está realizando. Fue el propio profesorado el encargado de presentarle la innovadora tecnología y la metodología que se emplea en las clases y responder a las diferentes cuestiones planteadas por la ministra.

En su recorrido, Diana Morant visitó el laboratorio de análisis genómico. Es en este laboratorio en el que se imparte el curso de Especialización en Biopsia Embrionaria, único en España con acreditación universitaria. Aquí, se mostró especialmente interesada en conocer cómo se realiza la extracción de células de un embrión para su posterior análisis genético. Una técnica especialmente compleja, como pudo comprobar la ministra, que permite el diagnóstico de embriones.

 

Charla con el alumnado

El encuentro con el alumnado se produjo en el Simulador de Diagnóstico por Imagen, donde se encontraban dando clase en ese momento. El director de IBQUAES, Rubén Hinarejos, y el profesor de la formación, Iván Renovell, explicaron el funcionamiento de estos simuladores que reproducen con exactitud una resonancia magnética. Durante la charla, Morant no dudó en felicitar al equipo tras conocer que IBQUAES es el único centro en toda Europa en disponer de esta tecnología para formar en precisión en diagnóstico por imagen.

La ministra también visitó la sede de Fundación QUAES, donde le mostraron la labor social que la fundación realiza con más de 90 asociaciones de pacientes en toda España. Además, también se presentó la formación que desarrolla a través de las cátedras en la Universitat Politècnica de València (UPV) y en la Universitat Pompeu Fabra (UPF) de Barcelona.

Sin duda, ha sido una jornada muy especial para el equipo IBQUAES y su alumnado. Un nuevo impulso para continuar ofreciendo la mejor formación posible en genética, diagnóstico por imagen y medicina nuclear.

 

 

Este año, el Instituto Biomédico QUAES (IBQUAES) ha incluido en su amplio programa formativo una nueva e innovadora especialización: el curso PET/RM. Gracias a un profesorado que cuenta con una amplia experiencia en esta tecnología de última generación, el alumnado podrá dominar el uso tanto de la RM como de la PET.

Esta formación acaba de ser avalada por la Sociedad de Medicina Nuclear e Imagen Molecular de Valencia y Murcia (SMNIMVM). Un sello de calidad que se suma al recientemente otorgado por la Sociedad Catalana de Medicina Nuclear e Imagen Molecular (SCMNIM).

Ambas acreditaciones ponen de relieve la excelencia y calidad académica del curso PET/RM, que dirige el Dr. JR García, médico nuclear y responsable de unidad PET/RM en el grupo biomédico CETIR Ascires en Viladomat.

 

 Curso PET/RM

La formación, impartida de manera online, es eminentemente práctica. Así, se trabajan los diferentes protocolos de exploración PET/RM y se estudian casos clínicos rales. Sobre el curso ha hablado el Dr. JR García en el post “Nuevo curso PET/RM: formación en la última tecnología”.

El alumnado al que está orientado son técnicos superiores en imagen para el diagnóstico y medicina nuclear, diplomados en enfermería, médicos especialistas en medicina nuclear y radiodiagnóstico y MIR en estas especialidades. También está dirigido a otros especialistas relacionados con esta materia.

Las inscripciones ya están abiertas y la formación tendrá lugar del 28 de marzo al 29 de mayo. Además, cuenta con la acreditación de la Fundación General de la Universidad de Alcalá, por lo que realizarla corresponde a 2 ECTS.

Como instituto biomédico especializado en diagnóstico por imagen, genética y medicina nuclear, IBQUAES tiene por objetivo principal desarrollar un programa académico en el que primen un enfoque eminentemente práctico y cuyo profesorado esté conformado por los mejores profesionales en activo.

 

La SMNIMVM

La Sociedad de Medicina Nuclear e Imagen Molecular de Valencia y Murcia (SMNIMVM) se fundó en 1996 bajo el nombre de Sociedad Valenciana de Medicina Nuclear. Compuesta por médicos especialistas en Medicina Nuclear y otros licenciados superiores relacionados con esta especialidad, durante sus 26 años de andadura han trabajado por establecer y fomentar sinergias entre profesionales de este campo.

Manteniéndose siempre en la vanguardia del conocimiento, han realizado una importante labor de divulgación científica. Así, han organizado jornadas en las que, de la mano de ponentes ampliamente reconocidos a nivel nacional, se han tratado cuestiones como el desarrollo de la técnica del ganglio centinela, el tratamiento con radiación alfa o la llegada de la técnica PET/CT.

La Sociedad Catalana de Medicina Nuclear e Imagen Molecular acredita la nueva especialización formativa del instituto biomédico

 

Poner en marcha la formación PET/RM ha sido, sin duda, un reto para el Instituto Biomédico QUAES (IBQUAES). Lanzar este curso, que permite al alumnado dominar una tecnología híbrida de reciente implantación, implicaba diseñar de cero la metodología, tener acceso a casos reales y a un profesorado altamente especializado.

Bajo la dirección del Dr. JR García, médico nuclear y responsable de unidad PET/RM en el grupo biomédico CETIR Ascires en Viladomat, IBQUAES ha conseguido alcanzar de nuevo la excelencia académica con el curso PET/RM.

Así lo reconoce la reciente concesión del aval científico por parte de la Sociedad Catalana de Medicina Nuclear e Imagen Molecular (SCMNIM). Una acreditación que se otorga por la gran calidad educativa de esta formación online. Además, el curso también cuenta con la acreditación de la Fundación General de la Universidad de Alcalá, por lo que realizarla corresponde a 2 ECTS.

Como instituto biomédico especializado en diagnóstico por imagen, genética y medicina nuclear, IBQUAES tiene por objetivo principal desarrollar un programa académico de primer nivel. Para ello, prima un enfoque eminentemente práctico y contar con un profesorado conformado por los mejores profesionales en activo.

Formación PET/RM

El curso dará inicio en marzo de 2022 y las inscripciones ya están abiertas. El perfil al que está dirigido abarca a técnicos superiores en imagen para el diagnóstico y medicina nuclear y médicos especialistas en medicina nuclear y radiodiagnóstico. También a diplomados en enfermería y MIR en estas especialidades, así como especialistas relacionados con esta materia.

El temario se articula en cuatro módulos. En estos se incluye los conceptos teóricos fundamentales, los diferentes protocolos de exploración PET/RM y el estudio de casos clínicos reales. Sobre ello, el Dr. JR García ha hablado en profundidad en un artículo que podéis encontrar en el blog.

La SCMNIM

La Sociedad Catalana de Medicina Nuclear e Imagen Molecular (SCMNIM) es una asociación médico-científica enmarcada dentro de la Academia de Ciencias Médicas de la Salud de Cataluña y de Baleares (ACMCB) que fue fundada en 1988

Su objetivo es fomentar y difundir el conocimiento sobre el papel de las técnicas de medicina nuclear e imagen molecular en el manejo integral del paciente. Todo ello, colaborando con el resto de profesionales de otras especialidades y sociedades científicas.

 

La tecnología PET/RM supone una revolución en el campo del diagnóstico, ya que permite combinar dos técnicas diferenciadas que proporcionan información complementaria. Por ello, el Instituto Biomédico QUAES ha puesto en marcha el curso PET/RM, con el que pretende ofrecer una doble especialización para que los técnicos de imagen y médicos nucleares dominen ambas tecnologías.

El Dr. JR García, médico nuclear y responsable de la unidad PET/RM en el grupo biomédico Cetir Ascires de Viladomat, es el director de esta formación. Desde su amplia experiencia en este campo médico, ha destacado que “es un reto docente abordar la formación de los diferentes profesionales que lleven a cabo la realización de esta exploración. Una técnica híbrida única en la que la adquisición de sus dos componentes, PET y RM, se realizan de forma simultánea”.

 

 

 

Curso PET/RM

 

En este sentido, JR García ha explicado que “aunque el personal técnico se forme en todas las técnicas, normalmente, se produce una subespecialización, dedicándose a campos en concreto, como las instalaciones radioactivas, la medicina nuclear o la radiología”.

Al plantear un curso PET/RM, “el alumnado tiene la oportunidad de profundizar en aquella tecnología que ha desarrollado en menor medida durante su carrera laboral. Por ejemplo, el técnico en RM trabajará en el manejo del paciente en medicina nuclear, en concreto, PET. Esto le permitirá dominar cuestiones como las medidas de radioprotección o la inyección de sustancias radioactivas. En el caso del técnico de medicina nuclear, profesionalizado en PET, ya posee estos conocimientos, por lo que en esta formación podrá especializarse en la RM, en las secuencias que se necesitan, etc.”.

De esta manera, del curso PET/RM salen profesionales ampliamente formados que podrán trabajar no solo con la innovadora tecnología PET/RM, sino también en PET digital y RM de 3 Teslas. Un aspecto que, como matiza el director del curso, amplía y mejora las oportunidades laborales.

 

Alumnado

De esta manera, la formación está dirigida mayoritariamente a técnicos de imagen para el diagnóstico y en medicina nuclear, así como a diplomados en enfermería. El programa permite tanto a recién graduados como a personal técnico experto, que se ha especializado en una sola de estas tecnologías, ampliar su dominio y abarcar tanto PET como RM.

Además, el Dr. JR García ha señalado que el curso también está orientado a especialistas médicos, ya que “para poder interpretar correctamente las imágenes tenemos que, primero, optimizar la exploración y también saber cómo se está realizando. Tenemos que aprender que es una secuencia STIR, que es una secuencia de difusión…”.

 

La metodología

La formación se imparte de manera online, si bien, es eminentemente práctica, puesto que “trabajaremos en diferido, pero se tratará de un real life”. Así, el alumnado podrá ver, a través de una grabación, cómo médicos especialistas en medicina nuclear y radiodiagnóstico, TSID y MN, y profesionales de enfermería, atienden un caso real introduciendo las secuencias empleadas y protocolos PET dependiendo de la indicación. Exactamente igual que si se realizara de manera presencial, pero evitando los desplazamientos.

Articulado en torno a cuatro módulos, el primero de ello presenta las cuestiones teóricas imprescindibles. En este, se tratarán aspectos como los principales trazadores PET, las medidas de seguridad y radioprotección, las aplicaciones clínicas o la inteligencia artificial.

Un segundo bloque girará en torno a la atención al paciente de PET/RM. La administración de radiofármacos y contraste paramagnético; la anamnesis y preparación previa del paciente; o los protocolos de adquisición según indicaciones clínicas serán algunos de las cuestiones que se aborden.

En el penúltimo módulo, se establecen los protocolos de exploración PET/RM en onccología, neurología y cardiología. Aquí, se tratan las principales patologías, como la demencia o la LOE cerebral, la vasculitis y la sarcoidosis o los cánceres de mama y próstata.

Por último, se trabajarán casos clínicos reales que permitirán a los estudiantes ver cómo se realizan los informes con las herramientas diagnósticas de procesado de manera online.

El cuso PET/RM, cuya inscripción ya está abierta, será impartido por profesionales con amplia experiencia en PET/RM. Así, contará con especialistas en radiofarmacia, médicos en medicina nuclear, radiólogos, técnicos de imagen o físicos creadores de esta tecnología.

La Sociedad Española de Oncología Radioterápica acredita esta nueva especialización formativa del instituto biomédico

Conseguir la excelencia académica es uno de los principales objetivos de IBQUAES, instituto biomédico especializado en diagnóstico por imagen, genética y medicina nuclear. Por ello, no solo cuenta con un profesorado conformado por los mejores profesionales en activo y unas instalaciones con la tecnología más innovadora, sino que ofrece la última formación existente en estos campos.

Es el caso del nuevo curso de Contorneo y Planificación con Resonancia Magnética en Oncología Radioterápica. Este arrancará en marzo bajo la dirección del doctor López Torrecilla, oncólogo radioterápico y asesor del Departamento de Oncología Radioterápica del grupo biomédico ASCIRES.

Gracias a su calidad educativa, esta formación online y eminentemente práctica ha sido avalada por la Sociedad Española de Oncología Radioterápica (SEOR).  Además, también cuenta con la acreditación de la Fundación General de la Universidad de Alcalá, por lo que cursarla corresponde a 6 ECTS.

Se trata de un reconocimiento de gran importancia, con el que esta sociedad científica, que lleva décadas desarrollando su labor, respalda los contenidos y la metodología que se emplean en la formación de IBQUAES.

El curso: RM en Oncología Radioterápica

Destinado a oncólogos radioterápicos en activo y a MIR de últimos años de la especialidad, el curso se caracteriza por trabajar la simulación del contorneo y planificación con RM planteado por órganos o sistemas.

El alumnado recibirá los conocimientos necesarios para el correcto uso de la RM en Oncología Radioterápica. Así, se mostrarán las secuencias y los planos más convenientes para identificar el volumen tumoral. También se estudiará la extensión del tumor y cómo delimitar mejor los órganos de riesgo. Y se analizará qué estructuras deben contornearse, así como qué constraints utilizar para mejorar la planificación.

En cada una de las partes, el oncólogo radioterápico encargado de la formación presentará los tumores más habituales de esa zona. También explicará qué ventajas existen de la RM frente al TC en esa zona. De igual manera, se expondrán las razones por las que se deben contornear determinadas estructuras.

 

La SEOR

La Sociedad Española de Oncología Radioterápica (SEOR) es una entidad de carácter científico sin ánimo de lucro. Sus orígenes se remontan a la década de los setenta. Fue en este momento en el que los especialistas se dieron cuenta de que su actividad tenía ya unas peculiaridades específicas.

Actualmente, forman parte de esta, más de 1.000 facultativos. Especialistas españoles o extranjeros, cuyo trabajo se desarrolla fundamentalmente en el tratamiento del cáncer y otras enfermedades no neoplásicas, mediante el uso de las radiaciones ionizantes exclusivamente o asociada a otras modalidades terapéuticas (cirugía, quimioterapia, bio-fármacos).

Se estructura en una Junta Directiva, y Grupos de Trabajo especializados en las diferentes áreas tumorales o técnicas específicas como la braquiterapia. Y cuenta con el Campus Universitario en Oncología de formación en la especialidad. Desde este también se atiende la formación continuada a través de jornadas y cursos específicos dirigidos a especialistas.

El campo de investigación se desarrolla específicamente a través de los grupos de trabajo que participan en los diferentes protocolos de investigación y en colaboración estrecha con otros grupos nacionales. Por otro lado, otorga becas de formación y expresa los últimos avances a través de su congreso nacional y tiene acuerdos específicos de colaboración con las principales sociedades y asociaciones oncológicas nacionales y europeas.

El nuevo curso de IBQUAES se centra en el uso de esta tecnología para la planificación en el tratamiento en Oncología Radioterápica

 

El Instituto Biomédico QUAES (IBQUAES) ha lanzado un nuevo curso para actualizar los conocimientos en el uso de la RM en Oncología Radioterápica. Una formación que está destinada no solo a oncólogos radioterápicos en activo, sino también a MIR de últimos años de la especialidad.

En Medicina la precisión de los equipos que se emplean para el diagnóstico y tratamiento de los pacientes resulta vital. Especialmente en especialidades como la Oncología Radioterápica, en la que, a través de la radiación, se trata de eliminar los tumores irradiando lo menos posible a los órganos no afectados.

Los progresos tecnológicos que en las últimas décadas han ido surgiendo están permitiendo avanzar a pasos de gigante en este objetivo. Un desarrollo técnico que, sin duda, debe ir emparejado con una formación continua de los y las profesionales del sector.

Con este objetivo nace el curso Contorneo y Planificación con Resonancia Magnética en Oncología Radioterápica de IBQUAES, en el que el profesorado está formado por profesionales en activo con amplia experiencia en el uso de esta técnica.

 

 

RM en Oncología Radioterápica

Según explica el director del curso, el doctor Jose López Torrecilla, el uso de la RM en Oncología Radioterápica permite definir mucho mejor el tumor que con el uso del TC.

En palabras del Dr. López Torrecilla, oncólogo radioterápico y asesor del Departamento de Oncología Radioterápica Ascires, “la resonancia magnética aporta una mejor definición del volumen. Con una RM tienes una capacidad de discernir perfectamente hasta dónde llega el tumor, qué es tejido tumoral y qué es tejido sano. Además, en un buen número de localizaciones es mucho más clara que el TC. A nivel de cerebro, a nivel de próstata, en un tumor, de cuello de útero… Por ejemplo, si tú defines la próstata con un TC, los estudios dicen que tu resultado es 20-35% mayor que si empleas la RM, lo que quiere decir que no tiene la suficiente precisión”.

Así, la gran ventaja que presenta la reso frente al TC es su capacidad de resolución, la capacidad de adquirir imágenes en diferentes visiones, como axiales, coronales o sagitales, entre otras. Esto permite una mayor versatilidad y una mejora en la visión de las estructuras.

 

Contorneo del tumor

Esta precisión del RM en oncología radioterápica resulta imprescindible a la hora de realizar el contorneo del tumor. Al delimitarse este, los oncólogos radioterápicos establecen tres volúmenes, como si fueran diferentes capas: el GTV, la parte macroscópica o visible del tumor; el CTV, la capa que se encuentra a su alrededor y tiene riesgo de presentar células tumorales microscópicas; y, por último, la PTV, la zona más externa o de seguridad.

En el GTV es en donde mayor dosis de irradiación se ha de dar, mientras que en la CTV se debe aplicar una dosis importante, pero menor, para impedir que vuelva a crecer el tumor. Además, se deben tener en cuenta un margen de error a causa del movimiento del cuerpo o de los órganos del paciente y por eso se define el PTV.

Una mayor precisión de la tecnología implica reducir los márgenes de seguridad y delimitar con exactitud milimétrica qué zona debe ser irradiada y qué zonas no o con una menor dosis, recudiendo al máximo la toxicidad del tratamiento. De esta manera, se pueden aplicar dosis más elevadas sin riesgo para el paciente, aumentado la probabilidad de controlar la enfermedad.

 

Formación eminentemente práctica

En el curso Contorneo y Planificación con Resonancia Magnética en Oncología Radioterápica, tal y como destaca el director de la formación, se trabaja esta técnica de imagen que presenta una mayor resolución espacial.

La formación proporciona los conocimientos necesarios para utilizar la RM en la planificación del tratamiento en Oncología Radioterápica. Para ello, se centra en mostrar las secuencias y los planos más convenientes para identificar el volumen tumoral, la extensión del tumor y delimitar mejor los órganos de riesgo. Además, se complementa con las recomendaciones sobre qué estructuras contornear y que constraints utilizar para una mejor planificación.

Se imparte de manera online, si bien, el Dr. López Torrecilla destaca su carácter eminentemente práctico y su especialización. “Vamos a trabajar por módulos diferenciados según zonas anatómicas. SNC, cabeza y cuello, abdomen, pelvis femenina, pelvis masculina, pelvis digestiva, mama y musculoesquelético”.

En cada una de las partes, el oncólogo radioterápico encargado de la formación presentará los tumores más habituales de esa zona. También explicará qué ventajas existen de la RM frente al TC en esa zona, así como las razones por las que se deben contornear determinadas estructuras.

 

El curso

El programa formativo, cuyo plazo de inscripciones ya se encuentra abierto, se articula en torno a tres módulos. En el primero de ellos se plantean cuestiones teóricas sobre el papel de la RM en la planificación de los tratamientos de ORT. Así, se abordarán aspectos como el desarrollo tecnológico que se ha vivido o el futuro de la planificación en oncología radioterápica.

En el segundo bloque se pasará a la simulación del contorneo y planificación con RM planteado por órganos o sistemas. Para ello se realizarán vídeos cortos de casos reales, en los que se mostrará cómo contornear una vejiga, cabezas femorales…, permitiendo al alumnado aprender la técnica en cada órgano.

Y, por último, se trabajarán casos prácticos por cada uno de los sistemas. Cada alumno deberá contornear la estructura planteada y enviarla para su corrección al profesor.

Para tratar todos los aspectos, técnico, físico y médico, se contará con profesionales de diversos campos. De esta manera, además de oncólogos radioterápicos, también impartirán clases físicos, radiólogos y empresas que desarrollan RM.

En este sentido, destaca especialmente la presentación de la última tecnología, ya que las dos casas fabricantes de reso-aceleradores presentarán los procedimientos que se utilizan en su funcionamiento actualmente.

Una importante ventaja de esta tecnología es que permite comprobar de manera constante, durante la realización del tratamiento, si el haz de radiación está dirigido perfectamente al volumen de irradiación, al tumor.

 

 

Avances tecnológicos en el diagnóstico por imagen

El camino hasta alcanzar estos avances tecnológicos ha sido largo, explica López Torrecilla. En los últimos treinta, cuarenta, años, la base de la planificación radioterápica ha sido el TC. Pero antes de llegar a este punto, se empleaban radiografías tradicionales. Se realizaba una radiografía frontal y otra lateral y “si había suerte”, se veía algo de la lesión. Un proceso largo, pero muy poco preciso.

La llegada del TC en los años 80, proporcionó la posibilidad de poder planificar en 3D, un avance importantísimo a la hora de la planificación. Con la mejora de los equipos, la calidad de las imágenes ha ido aumentado a la hora de dibujar las estructuras.

Hasta llegar a la actualidad, en la que, gracias a los avances en las secuencias especiales y procedimientos de conversión a synthetic TC, ya es posible utilizar las imágenes de RM para el contorneo y planificación en Oncología Radioterápica.

En anteriores posts hemos hablado de la figura del técnico de imagen y la importancia de dominar las técnicas de captación de imagen para un correcto diagnóstico. Dentro de este campo, uno de los principales equipos que se emplea es la Resonancia Magnética, haciendo que las prácticas en RM sean una parte fundamental para estos profesionales.

Por ello, el Instituto Biomédico QUAES (IBQUAES) ofrece el curso Teórico-Práctico de Resonancia Magnética dentro de su amplio programa formativo especializado en el Diagnóstico por Imagen.

 

 

Formación en Resonancia Magnética

En palabras de Jose Chillerón Sánchez, docente en el curso y Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear en Ascires Grupo Biomédico, esta formación “nos permite mantener una mejora constante en nuestra profesión. Seguir aprendiendo en un ámbito que está en evolución continua y que nos obliga a actualizar nuestros conocimientos y capacidades al mismo ritmo”.

En este sentido, Chillerón hace referencia a los avances que se han vivido en las últimas décadas en esta tecnología, con equipos más potentes, como el de 3 Teslas, que han permitido adquirir imágenes con mayor calidad, la aparición de técnicas combinadas como los PET-RM o el desarrollo de la cirugía guiada por RM.

Además, se trata de un procedimiento no invasivo muy extendido, tanto en diagnóstico como en estadiaje del cáncer o en controles postquirúrgicos.

 

Prácticas en RM

De esta manera, hoy en día, un técnico de imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear debe contar con una gran versatilidad. Solo así puede para trabajar con máquinas de diferentes fabricantes, así como adaptarse a los nuevos descubrimientos tanto el ámbito médico como el técnico.

De su destreza a la hora de adquirir las imágenes depende, entre otros aspectos, el diagnóstico del paciente y, por tanto, su bienestar. Por ello, en el curso, además de incluir un contenido teórico extenso y complementario a la formación reglada actual, cuenta con cinco sesiones prácticas.

Así, el alumnado tendrá la oportunidad de trabajar con simuladores de resonancia magnética. Se trata de equipos que reproducen a la perfección los que se emplean en el ámbito profesional. Al tratarse de un curso destinado a técnicos recién titulados o a profesionales que quieran especializarse en el campo de la RM, en muchos casos esta es la primera ocasión en la que pueden manejar una consola de un equipo real.

 

 

Profesorado en activo

La formación, cuya parte teórica se realizará de manera online, es impartida por profesionales que se encuentran en activo. Esto permite compartir su amplia experiencia trabajando con equipos de última generación.

El programa abordará cuestiones como las secuencias especiales, como la perfusión, la espectroscopia o la tractografía. También, las secuencias y contrastes RM, los protocolos de exploración o las nuevas aplicaciones.

El curso, que cuenta con plazas limitadas, comenzará el 4 de abril y las personas interesadas ya pueden realizar preinscripción.

IBQUAES estrena curso de Atención al Paciente y Gestión Administrativa centrado en el ámbito médico

 

El personal responsable de la Gestión Administrativa y Atención al Cliente resulta vital en toda entidad. Se trata de un hecho indiscutible. Sin embargo, en el sector sanitario su figura juega un papel todavía más relevante, puesto que en este ámbito se vive un cambio sustancial: el cliente deja de serlo para convertirse en paciente, presentando unas necesidades específicas que se deben atender.

Una realidad a la que se enfrenta el personal administrativo por primera vez cuando inicia su carrera profesional en el sector sanitario, puesto que no ha sido formado específicamente para ello. Por lo que, cada vez más, el mercado laboral demanda profesionales especializados en este campo.

Ante esta situación y con el objetivo de proporcionar ese reclamado espacio de aprendizaje, el Instituto Biomédico QUAES (IBQUAES) ha lanzado el nuevo curso de Atención al Paciente y Gestión Administrativa Sanitaria.

 

 

Empatía y asertividad

La directora de la formación, Alicia Llácer Ruiz, profesional con amplia experiencia y que actualmente ocupa el cargo de responsable del área de Procesos Administrativos y Call Center de Ascires Grupo Biomédico, destaca la especificidad del curso.

“El paciente no es lo mismo que el cliente. Cuando una persona se pone enferma, para empezar, no lo elige, evidentemente. Se acude a un centro sanitario porque no te encuentras bien, porque tienes necesidad de un diagnóstico, de una prueba médica. Y esto genera sensación de preocupación, miedo, ansiedad… Esto es algo que no se da en otros sectores profesionales”.

Recibir y tratar a personas que están pasando por una situación compleja a causa de una enfermedad, exige centrarse en la calidad humana de la atención que se proporciona. Por ello, el curso trabaja destrezas clave como la empatía y la asertividad.

De esta manera, explica Llácer que “tenemos que saber cómo atender a un paciente preocupado, a un paciente enfadado. Que puede estar enfadado con el mundo, no con nosotros, pero somos profesionales y tenemos que canalizar estos sentimientos. Y vamos a formar al alumnado en identificar las emociones del paciente y poder reaccionar a las mismas con profesionalidad”.

Comunicarse con el paciente

Dentro de las cuestiones psicológicas que aborda la formación de IBQUAES, el temario también se centra en el dominio de destrezas como la escucha activa y la comunicación tanto verbal como no verbal. Factores que todo profesional de Atención al Paciente debe dominar en su puesto de trabajo.

Como señala Llácer: “es fundamental tener estas aptitudes. Si no te escucho, me anticipo, prejuzgo, no te voy a dar el servicio que esperas, no he llegado a saber exactamente qué es lo que necesitas o qué es lo que me pides”.

En este sentido, la directora del curso hace hincapié en que cada paciente es diferente, por lo que “debemos adaptarnos a cada uno de ellos y hacerlos sentirse recibidos y acompañados durante todo el proceso. Hacerles sentir que nos estamos preocupando por su salud y que los entendemos”.

 

 

Gestión administrativa

Por otro lado, también se aborda la Gestión Administrativa de una manera muy específica. Se centra en aquellos aspectos que caracterizan el ámbito sanitario y que no suelen encontrarse en otros sectores. Así se incide en cuestiones como la citación de pacientes, en la que se debe gestionar las agendas de facultativos; los procesos de admisión; la gestión de la documentación necesaria para realizar la prueba; la gestión con compañías de seguros; o la preparación y el envío de los resultados.

“Desde IBQUAES, lanzamos este nuevo curso con el objetivo de trasladar una serie de competencias al personal de atención al paciente que van más allá de las del puesto de trabajo, pero, evidentemente, se debe dominar unos procesos administrativos, unos programas informáticos”, señala Llácer.

En este sentido, la directora de la formación confirma que los conceptos teóricos que conforman la programación no retornan a los conocimientos comunes que todo profesional o futuro profesional del sector administrativo ya posee. «Nos centramos en los específicos que afectan concretamente al ámbito sanitario».

 

Prácticas profesionales

Además de la parte teórica, impartida por profesionales en activo con amplia experiencia en Gestión Administrativa Sanitaria y Atención al Paciente, el alumnado podrá realizar prácticas en las clínicas y el Call Center de Ascires Grupo Biomédico.

Para facilitar a alumnas y alumnos la realización de estas, IBQUAES ha diseñado el programa de prácticas flexible. Así, el alumnado tiene la posibilidad de elegir tanto en qué centro prefiere realizarlas, como el periodo en el que las llevarán a cabo.

El curso, que tendrá lugar del 21 al 25 de febrero, está dirigido a personas con ciclos formativos tanto de Grado Superior en Administración y Finanzas, como de Grado Medio en Gestión Administrativa, así como otras titulaciones relacionadas con esta actividad.

Las personas interesadas ya pueden solicitar información sobre este nuevo curso o realizar la preinscripción.